Ⅰ. 문학 독서 교육에서 비평의 역할과 의미 : 김소월의 ‘산유화’를 중심으로 (최미숙)
1. 문학교육에서 비평 교육의 현황 - 2007 개정국어과교육과정의 문제점
1) 2007년 개정국어과교육과정에서는 비평을 문학 작품을 보는 안목과 해석 능력을 기르기 위한 보조적 수단으로만 보고 있다. 그러나
《고등학교 국어과2009개정교육과정》
(가) 독서의 준비
1. 독서 상황, 독자의 흥미와 태도, 가치관 등을 고려하여 글을 스스로 선택한다.
2. 글을 읽는 목적을 설정하고 글에서 파악하여야 할 바를 정리한다.
3. 글의 화제나 내용에 관련된 배경 지식이나 경험을 떠올려 독서에 활용한다.
1. 2009개정교육과정
총괄
목표/ 내용영역/ 성취기준/ 교수방법
목표
국어 활동과 국어와 문학을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하여 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어를 사랑하고 국어 문화를 누리면서 국어의 창의적 발전과 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태
교육과정
기존 선택 과목을 재구조화, 수준별 편성
중학교 국어과 공통 교육과정 및
고등학교 <국어> 과목과의 연계성 고려,
선택 과목의 특수성 감안
<국어>를 선택 과목으로 편성
① 기존 과목 재구조화
-<독서>와 <문법>을 결합
-<국어>의 읽기, 문법 영역을 심화
-<매체언어>와 연계
과정을 보여주지 못함
후에 구성주의 패러다임과 결합 : 읽기 교육에 큰 영향을 미침
(3) 상호작용식 모형
‘상향식 모형 보완’ + ‘하향식 모형 추가’ → 양방향에서 독해가 진행됨
앞의 두 모형보다 설득력 있는 설명과 읽기의 다양한 면을 가장 가깝게 제시.
의의 : 이전의 모형에 비해 읽
교육과정 【4-듣-(2)】토의에서 자신의 의견과 비교하면서 다른 사람의 말을 듣는다.
2. 2007 개정 초등학교 국어 교육과정 【6-말-(2)】학습 상황이나 일상생활에서 제기되는 문제를 토의를 통하여 해결한다.
3. 고등학교 국어과 선택과목 화법과 작문I,II - 토의
교육과정 편제
1. 2009개정교육과정에
2009개정국어과교육과정 목표 -
실제 맥락 속에서의 창조적인 국어 활동 능력과 태도를 기르는 것
참신한 발상, 개성적 표현, 표현하는 내용의 새로움,국어 활동이 이루어내는 결과의 새로움 까지를 두루 포함
이미 작품마다 지식(갈래,성격,주제,의미,의의,중심제재 등)이 다
정해져 있는데
교육과정의 목표상 생활에서의 능동적 수행을 강조하고 있기 때문에, 읽기에만 초점을 두지 않고 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기 네 영역 모두에 초점을 두어 재구성 하고자하여 본 단원이 네 영역을 모두 통합하기에 적절하다고 판단했다.
(1) 4학년 발달 특성
2009개정교육과정국어과에서 3~4학년군의